在路上

倡导了很久的读书活动，开始了。
从这个学期开始，计划给学生一些专题阅读资料，然后开展小规模的交流活动。前一阵子生病一直没弄，今天才是第一次。

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原来不上课也可以这么累。

媒体课程第一章和第二章都布置了作业，自己懒，呵呵，今天早上才看完。
大学里往往是留作业的次数多，批作业的次数少，有的时候自己留了啥都忘记了；有的时候呢是看到那么多学生的作业，懒得动，就挑其中一部分批，下次换另一部 分批，这样减轻了不少工作量，呵呵，现在看来，这样的做法非常不地道。学生辛辛苦苦写的，当老师的哪能看也不看？所以，这次课，我要求自己把每份作业都好 好看看给学生些建议。

在网上读到一篇老师写的“思维导图为什么一定要手绘”，满有意思的，转载过来分享下！

由于生病落了很多课，昨天给07的补，下午3节，晚上3节。有些话要说，以此为录。
下午的课开始讲ASSURE模式这一章，个人认为非常经典的一章，也是了解媒体派如何看待教学设计的一章，早早地布置了课前阅读的内容，并要求学生上课时带着《教学系统设计》课本。
一上课的感觉就不太好。若大的4402，稀稀拉拉的25个人（3人请假回家）。该坐在前面的依然在前面，可中间空了一块没人坐，而是分布在了教室的最左 边，做了有7、8排（每排2人）以及后面的几个同学。教室瞬时间成了不规则的形状，棱角分明。我很不喜欢这样的格局，似乎在座位上就把学生分成了好几个派别，呵呵，爱听的，不爱听的……

阅读会扩展我们的视角，从选题到文献到研究方法，阅读必不可少。交流同样如此。

学校用于精品课程制作的平台不是很好用，而且上个礼拜刚刚更换了服务器。没办法，硬着头皮也要上。把媒体课程的PPT、讲稿、教案、作业、练习以及参考文 献一一整理好，然后像蚂蚁搬家那样从我的电脑搬到学生的平台上，麻烦的不亦乐乎。这种工作是很典型的体力劳动，坐在那里一整天动也不动一下的，脖子、腰和 腿哪哪都疼，更要命的是眼睛疼啊，好像又回到了在中心访学的日子。废这么大的功夫，真不知道是否有学生去用，如果仅仅是个面子工程，为了给学校增加一点所 谓的网络教学资质，那就太没意义了。自己亲自体验以下课程的制作中那种费心费力的过程，如果真没有利用率就简直是太可惜了。

课堂上有一次跟大家交流关于合作学习的东西，单元这是最后一次吧。对合作学习这种形式，心里多少有些排斥，觉得这是一个被说腻了，说到没话说了的一种东 西，翻翻手边的杂志，只要设教学设计无不谈合作学习，自己在走上讲台之后也再多次尝试这种方法，可自己做得如何呢？借着课程的需要，对照文献中介绍的合作 学习的经历，反思一下自己的教学，呵呵，问题十足，或许这也是很多合作学习的通病吧